EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

 Para detectar las necesidades educativas de este alumnado se debe realizar una evaluación psicopedagógica para lo cual seguiremos las siguientes pautas, establecidas por el CREENA.

Otros documentos relevantes relativos a la detección de las mencionadas necesidades son los siguientes.

Evaluación, diagnóstico, tratamiento y recursos de apoyo para alumnos con discapacidad intelectual y problemas de conducta. Federación española Síndrome de Down 2010

Discapacidad intelectual y salud mental. Evaluación e intervención psicológica. Análisis de casos. Ministerio de Sanidad. Plena Inclusión. 2014

Pruebas de detección de discapacidad intelectual: Creena

Escala SIS-C. Evaluación de necesidades de apoyo para niños con discapacidad intelectual. Miguel Ángel Verdugo, Benito Arias y otros. INICO. 

Kidslife. Evaluación de la calidad de vida de niños y adolescentes de discapacidad intelectual. INICO 2016

Kidslife Down: INICO 2017

ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

 Según la AAIMD la discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones importantes tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa. Estas limitaciones comienzan antes de los 22 años.

El funcionamiento intelectual también se conoce como inteligencia. Es una capacidad intelectual que incluye varias habilidades como aprendizaje, resolución de problemas. 

La conducta adaptativa es el conjunto de habilidades que las personas aprenden y utilizan en la vida diaria. Son de tres tipos: conceptuales: lenguaje, lectoescritura, conceptos matemáticos, autodirección. Habilidades sociales: interpersonales, responsabilidad social, autoestima, seguir las normas. Habilidades prácticas: actividades de la vida diaria, habilidades laborales, cuidado de la salud, uso del transporte, uso del dinero y teléfono, seguridad, seguir horarios.

Guía de materiales para la educación inclusiva: discapacidad intelectual y del desarrollo Educación Infantil. FEVAS 2010

Guía de materiales para la educación inclusiva. Educación Primaria.   FEVAS 2010

Manual de atención al alumnado de NEAE Discapacidad intelectual CEJA 2008

Guía de accesibilidad cognitiva: FEVAS Plena Inclusión 2018

Recomendaciones accesibilidad cognitiva FEAPS 2014

Accesibilidad cognitiva en los centros educativos: Belinchón et al. Ministerio de Educación. 2014

Escuela inclusiva. Únete al reto FEVAS Plena Inclusión 2018

Discapacidad intelectual. Guía didáctica para la inclusión en la educación inicial y básica Consejo Nacional de Fomento Educativo. México 

Programa educativo. Los peces no se mojan Fundación Down.

WEBS Y VIDEOS SOBRE DISCAPACIDAD MOTORA

 Las webs y blogs más destacadas que tratan sobre la discapacidad motórica son los siguientes:

Necesidades educativas. Discapacidad Motora: Blog que se centra sobre todo en la parálisis cerebral y encontramos multitud de artículos acerca de lo que es la parálisis cerebral y la respuesta educativa hacia ellos. También es destacable el material de lectoescritura CODES apto para alumnos con parálisis cerebral.

Albor tic+ nee: Documentos sobre discapacidad motórica, además de otros contenidos como aplicaciones, recursos multimedia, pensamiento computacional, tecnologías inclusivas a las que se puede acceder desde aquí.

ASPACE

Duchenne. Spain

Espina bífida

Fundación ALPE

Cocemfe

Asociacion Nacional Huesos de cristal

RESPUESTA EDUCATIVA PARA LOS ALUMNOS CON NEE DERIVADAS DE DISCAPACIDAD FÍSICA

 Los documentos y materiales que voy a presentar en esta entrada para trabajar la respuesta educativa de estos alumnos son los siguientes:

La respuesta educativa para los alumnos con discapacidad motórica. Guzman. Fundación Mapfre-EOI

El EOE especifico de discapacidad motórica, de la Comunidad de Madrid,  nos proporciona una serie de adaptaciones de acceso y curriculares para proporcionar una respuesta educativa adecuada a estos alumnos.

Comunicación: SAAC: Presentación que define los SAAC y  nos indica los tipos de SAAC que hay, los principios para emplear SAAC.Comunicación aumentativa.

Accesibilidad digital: Teclados, ratones, emuladores, conmutadores y otros dispositivos de entrada

Acceso a documentos y ordenador: Utilidades, programas y apps que facilitan acceso a documentos, programas y apps que facilitan el acceso al ordenador.

Acceso a la tablet: Utilidades, acceso a documentos, apps específicas, dispositivos que facilitan el acceso a la tablet

Ordenador en el aula: Incorporación de ordenadores y tablets en el aula, También nos informa de distintas herramientas TIC que se pueden emplear para distintas áreas o materias curriculares.

Adaptaciones curriculares: Música, Educación física.

Manipulación: Dificultades escritura a mano

Materiales escolares: útiles de escritura, pinturas, útiles varios (sacapuntas, tijeras, gomas)

productos de apoyo: andadores, mesas adaptadas,  bipedestadores

Autonomía personal: adaptaciones para la vida diaria, guía básica de fisioterapia educativa.

Patios inclusivos.

El CREENA también nos proporciona una serie de pautas y adaptaciones para poder trabajar con estos alumos:

Comunicación: Lo divide en tres apartados. SAAC: orientaciones para introducir un SAAC, apps de android. También nos enlaza a las apps más importantes que podemos emplear en este campo.

Pictogramas: Nos enseña algunos ejemplos de comunicadores y un cuaderno de comunicación español-ucraniano. Además de herramientas digitales en las que podemos emplear pictogramas.

Profesorado de AL: Nos presenta distinto material referente a la conciencia fonológica, apps para trabajar la discriminación auditiva, apps para expresión oral, lenguaje  receptivo, léxico, morfosintaxis, sialorrea o babeo, prosodia.

TICS: pulsadores y comunicadores, Accesibilidad a las TICS: Windows, chromebook, 

Inclusión TIC en escuelas para alumnos con discapacidad Motriz

Orientaciones y pautas: orientaciones educativas, uso de silla de ruedas, control postural y manipulación, adaptaciones en el juego, autonomía personal.

Materiales

Sensibilización

Respuesta educativa: Educación física y deporte, apps para lógico-matemática, lectoescritura: apps, lectura fácil: apartado del que destacan los siguientes documentos. información para todos,  métodos de redacción y evaluación. geniallys lectoescritura

Educación artística: Plástica: materiales, apps, dibujo, música

DUA

 El Equipo especializado en discapacidad física de Aragón, nos propone las siguientes orientaciones en lo que respecta  a la respuesta educativa. En el rincón de AL nos proporciona documentos sobre como trabajar el habla que incluye: babeo, disartria con los siguientes documentos: guía para el manejo de la disartria, disfagia, apartado que incluye los siguientes documentos: guía para el manejo de la disfagia, guía de la alimentación, comer es más que alimentarse, estas últimas de la Confederación ASPACE.

Sobre los SAACs, nos presenta los siguientes documentos: implementar SAACs en el aula, pictografiar un centro educativo, ayudas técnicas para la comunicación oral, ideas para usar los comunicadores, 

Sistema de signos y ayudas técnicas para la comunicación alternativa y escritura: Los capítulos se pueden descargar aquí, apps de comunicación interactiva, etapas de desarrollo y estrategias de intervención, 

Guías de comunicación

Accesibilidad cognitiva en los centros educativos: Belinchón y otros. Ministerio de Educación, cultura y deporte.

Comunicación alternativa y aumentativa. Guía de referencia: 2009 CEAPAT

Comunicación sin habla: CEAPAT Anne Warrick

              

Mi comunicador de pictogramas: Clara Isabel Delgado Santos. CEAPAT IMSERSO

                                    

Guía para el desarrollo de la comunicación: FEAPS

                               

Herramientas de evaluación:

disfunciones orofaciales

ECOL

Rúbrica de evaluación y lenguaje, resumen de datos

Rincón fisioterapia: motricidad fina

Recursos para el aula: sensibilización: cuentos: Ni más ni menos

                                                                                      

                                                                             Alex va al hospital

                                                                             El reino de los mil escalones

                                                                                

                                                                             Érase una vez un regalo

                                                                              

                                                                             Amador, actor

                                                                             Los zapatos de Marta

                                                                       

                                                                             Pepe lino y sus colegas

                   Nacho, pista tenista

                                                                             Pablo García, policía

                                                                              Marcos va al colegio

                                                                              Calista, periodista

                                                                              Lupo nos habla de la AME

                                                                              Zuspi y Octopus

                                                                               

 Recursos matemáticas

                                       

 Recursos lectoescritura: escritura manual, 

                                                               acceso por ordenador: teclados, ratones, acceso a la escritura por ordenador, esquemas y mapas conceptuales, voz a texto, texto a voz

                                                fundamentos y estrategias para enseñar a leer, apps lectoescritura, proceso lector

 Plástica: recortar, manipular, pintar, modelar. apps. 

Recursos educación física: adaptaciones en la programación didáctica, 

Recursos música: instrumentos musicales adaptados, música y tecnología, cancionero flauta hemiparesia

                      Pulsadores y apps: pulsadores y soportes, apps causa efecto

                     Recursos a bajo coste: catálogo

                     Autonomía: alimentación, postura y manipulación, vestido, higiene, juego.

           Intervención educativa: acceso al currículum, cambio de etapa, opciones expresión y comunicación, 

                   

ALTERACIONES MÁS FRECUENTES

 ORIGEN CEREBRAL: PARÁLISIS CEREBRAL : Según Fernández y Fiuza se define como un cuadro o estado caracterizado por un trastorno persistente pero no invariable del tono, postura y movimiento, debido a una lesión no evolutiva del cerebro antes de su desarrollo.

En cuanto a lo clasificación:

Clasificación fisiológica: Espástica, Atetósica, Atáxica y mixta

Según el lugar de la lesión: Monoplejia o monoparesia, hemiplejia o hemiparesia, diplejia, paraplejia o paraparesia, tetraplejia o tetraparesia.

Según la gravedad: leve, moderada, grave y profunda.

Atención educativa Parálisis Cerebral: ASPACE

Intervención educativa en la PCI: Actividades para la mejora de la expresión oral. Moreno et al, Junta de Extremadura.

Fomento del desarrollo del niño con PCI: Asociación Española de Fisioterapeutas

Guía para desarrollo del juego adaptado PCI: ASPACE Granada.

ORIGEN MUSCULAR: DISTROFIAS MUSCULARES: Enfermedad caracterizada por debilidad o pérdida de tejido muscular y del sistema cardiorrespiratorio. Tipos: congénita, de Duchenne, de Becker, Fascioescápulohumeral, de Emery-Dreyfuss. 

Guía destinada al sistema educativo: Asociación Duchenne España

Guía para padres del niños con Distrofia muscular: . Hyde ASEM

Distrofia muscular de Duchenne. Aspectos cognitivos y emocionales: Duchenne España

ORIGEN ESPINAL: ESPINA BÍFIDA: Es una anomalía congénita de la columna vertebral  debido a la falta de cierre o rotura de los arcos vertebrales que protegen la médula espinal y se produce durante las primeras 28 semanas de gestación: Tipos: Oculta, meningocele, mielomeningocele, lipomeningocele.

Espina bífida: Espina bífida e hidrocefalia, COCEMFE

Guía espina bífida completa: 

ORIGEN OSTEOARTICULAR: ACONDROPLASIA: Es un alteración ósea de origen cromosómico  que afecta a la longitud de los huesos largos, siendo el tamaño de la columna vertebral normal.  Además presentan aumento anormal del perímetro craneal, piernas arqueadas y manos en tridente.

Material de la FUNDACIÓN ALPE

Guía en atención temprana en acondroplasia: FUNDACIÓN ALPE

Adaptaciones en el colegio para niños con acondroplasia

Adaptación de silla en la escuela

Cuadernillo para la escuela

Consejos para una buena grafomotricidad

El papel de la familia y la escuela en niños con acondroplasia

Material escolar para niños con acondroplasia

Orientaciones para la escuela. Infantil

Orientaciones para la escuela: Primaria

Praxis de logopedia

Recomendaciones de logopedia

Técnicas de logopedia

Motricidad fina

Carpeta accesible para niños con acondroplasia

OTROS

Hemiparesia

Enfermedad de Perthes: ASFAPE

Osteogénesis imperfecta: FUNDACIÓN AHUCE

EVALUACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE DERIVADAD DE DISCAPACIDAD MOTORA

 En esta entrada presentaré el documento que hace referencia a las pautas que se deben tener en cuenta para realizar la evaluación psicopedagógica de estos alumnos, elaborada por el CREENA.

El Equipo de Evaluación específica de motóricos de Madrid nos presenta los siguientes documentos.

Adaptaciones para realizar la evaluación psicopedagógica:

 Evaluación de la motricidad gruesa, 

Sistema de clasificación habilidad manual

Escala Reynell: desarrollo del lenguaje

Evaluación acceso a la comunicación I

Evaluación acceso a la comunicación II

Valoración de acceso al ordenador

Criterios para escolarizar a estos alumnos EOE Específico Motóricos de Madrid.

Por su parte, el Equipo de Motóricos de divide la Evaluación Psicopedagógica en dos apartados.

Detección: con los siguientes Instrumentos: Sistema de detección precoz de trastornos del desarrollo: Alcantud, Alonso y Rico. Universidad de Valencia 2014. Signos de alerta del desarrollo psicomotor

También podemos acceder a los siguientes Instrumentos de evaluación, además nos da unas estrategias para evaluar a estos alumnos.

ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTORA

 Se considera que un alumno o alumna presenta Necesidades Educativas Especiales por «Discapacidad Motora (DM)» cuando, en grados variables, las actividades de su vida escolar y personal se ven limitadas, por el mal funcionamiento de su sistema óseo articular debido a malformaciones que afectan a los huesos y a las articulaciones, tanto de origen genético como adquiridas; del sistema muscular, motivadas por alteraciones, en la musculatura esquelética caracterizada por debilitamiento y degeneración progresiva de los músculos voluntarios o del sistema nervioso, debido a su mal funcionamiento, lesiones cerebrales congénitas o adquiridas. Precisa, en todos los casos, de los suficientes elementos de acceso al currículo y de los medios para su normal escolarización. La presencia de esta discapacidad puede conllevar implicaciones importantes en su aprendizaje escolar.

CLASIFICACIÓN

Según el momento de aparición: Prenatales, perinatales y postnatales

Según la etiología: Genéticas, enfermedades microbianas, accidentes o traumatismos

Según la localización: monoplejia o monoparesia, paraplejia o paraparesia,  tetraplejia o tetraparesia, hemiplejia o hemiparesia, diplejia

Según el origen: 

Origen cerebral: parálisis cerebral, traumatismos cráneo-encefálicos y tumores,

Origen espinal: Poliomielitis, espina bífida, lesiones medulares degenerativas y traumatismos medulares 

Origen muscular: Distrofias musculares, neuromiopatías

Origen osteoarticular:: malformaciones congénitas, distróficas, microbianas, traumatismos, lesiones articulares por desviación del raquis. 

Algunas guías y manuales que versan sobre el tema son: 

Atención a los ACNEAE derivadas de limitaciones en la movilidad: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Discapacidad motriz: Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica: Consejo Nacional de Fomento Educativo de México. 2010

Guía para convivir con espasticidad: Tecglen UNED. Universidad sin barreras. 2014

Guía enfermedades neuromusculares. Información y apoyo a las familias. ASEM

NEE de alumnos con discapacidad motora: CREENA. Gobierno de Navarra. 2000

Atención Educativa Parálisis cerebral: ASPACE

Hemiparesia

Distrofia muscular de Duchenne. Aspectos cognitivos y emocionales: Duchenne España

Duchenne. Guía destinada al sistema educativo. Duchenne España

Acondroplasia: ALPE

Espina bífida: Espina bífida e hidrocefalia, COCEMFE

Guía espina bífida completa: 

Enfermedad de Perthes: ASFAPE

Osteogénesis imperfecta: FUNDACIÓN AHUCE

WEBS Y VIDEOS SOBRE DISCAPACIDAD VISUAL

 En esta entrada os compartiré webs y videos relacionados con la discapacidad visual y comenzaremos con la más importante de todas. 

Educación ONCE: Esta web nos lleva a los distintos centros de recursos:  CRE de Alicante: del que es destacable el apartado adaptaciones por áreas: En ella, nos encontramos material para tablet: bits de inteligencia, conceptos básicos, los sentidos.

CRE de Barcelona: Destacaremos el apartado de recursos, donde nos encontramos orientaciones para trabajar las matémáticas y una guía trabajo TIC para alumnos con discapacidad visual.

En el CRE de Madrid nos encontramos muchos apartados de temáticas varias en las que se pueden descargar webinars sobre los mismos.

En el CRE de Pontevedra: donde encontramos adaptaciones, pautas y recomendaciones y cursos online

Por otra parte, en el apartado documentación, son reseñables los subapartados dedicados a la atención temprana, braille, artículos sobre recursos digitales, manuales de dispositivos de apoyo.

Dentro del apartadorecursos educativos destacamos Guía de tifllotecnología y tecnología de apoyo para recursos educativo, catálogo de apps accesibles, cuentos, programas educativos.

Recursos TIC+NEE: En la que podemos encontrar aplicaciones, dispositivos: destacando aquellos referidos a la discapacidad visual, documentación: sobre discapacidad visual, robótica, tecnologías inclusivas.

Braille

 El Braille es el sistema de lectoescritura para aquellos alumnos que no poseen resto visual y si lo poseen no es funcional para la lectoescritura en tinta.

Manual de signografía Braille: Centro de Recursos Educativos, Espíritu Santo, Alicante.

Desafíos didácticos de la lectoescritura Braille: José Enrique Fernández del Campo. 2001. ONCE

Guía didáctica para la lectoescritura en Braille: Ismael Martínez-Liébana y Delfina Polo Chacón Primera edición: Madrid, 2004

La escritura Braille en el mundo: Autoría: Sir Clutha Mackenzie Edita: UNESCO Año: 1953

El Braille. Lectura, aprendizaje, alfabeto y signos:  En esta página te puedes descargar tanto el alfabeto en Braille, como los signos diacríticos, signos de puntuación, letras en mayúscula y números.

Aprender Braille: Pudiendo descargar un curso básico de aprendizaje del Braille, una fuente tipográfica para Braille y un visualizador de texto en Braille.

Publicaciones técnicas del consejo iberoamericano del Braille: Donde se pueden descargar los conocimientos fundamentales para el ejercicio de la enseñanza del sistema Braille, criterios pedagógicos para enseñar braille a niños y adultos ciegos y código matemático unificado para Iberoamérica.

AYUDAS TÉCNICAS Y TIFLOTECNOLOGÍA

 En esta entrada os compartiré documentos relativos a ayudas técnicas y tiflotecnología  para favorecer el acceso al currículum de los alumnos con discapacidad visual.

Galería de materiales: El CREENA  nos muestra un catálogo de ayudas técnicas relativas a material de apoyo al estudio

 Atril.      Lupa manual electrónica.

Mesa-atril    Lupa con soporte

 Telelupa portátil.    Telelupa     

 Máquina Perkins.     Línea Braille

 Lector de pantalla.

Material óptico

 Telescopio    Telemicroscopio

 Lupa manual  

 

Y las ya mencionadas: telelupa, lupa con soporte, lupa manual electrónica y telelupa portátil

Material tecnológico

 Calculadora parlante     Impresora Braille     impresora Braille     Reproductor sonoro

    Editor musical      Magnificador de pantalla

   

       

Lector de etiquetas.         

                                                                     Lego Braille

Material didáctico: Encontramos material de sensibilización, material de estimulación visual, material de estimulación táctil, material para aprender braille, juegos de mesa adaptados, material deportivo, material para música, material para matemáticas y dibujo, material para ciencias.

 Dactilorritmia.        Regletas de escritura

 Caja de aritmética    Ábaco

 Estuche de dibujo   Metro

  

 Mapas en relieve      Pentaritme

Guía sobre tiflotecnología y tecnología de  apoyo para uso educativo: Ayudas técnicas de acceso a la información, Conocimientos básicos, Introducción uso de la tecnología para personas sordociegas, 

Catálogo ciflotecnológico: ONCE-CTI (Centro de tecnología e innovación.