La biblioludoteca de PT y AL

En esta entrada presentaré variados recursos para trabajar en las diferentes áreas con el alumnado TEA.

Comenzamos con el siguiente documento: La atención educativa del alumnado TEA: Consejería de Educación Junta de Andalucía.

Programa AAIITEA: Programa con un currículo que trabaja las siguientes áreas:

Incluye: Estrategias de intervención, Estructura y contenidos, descargables para la intervención.

Tríptico tránsito:

Guía para abordar el tránsito de primaria a secundaria: Traducido por Rosa Álvarez. Autismo Andalucía.

Documento tránsito primaria a secundaria: Delegación Jaén . Junta de Andalucía.

Área de comunicación y lenguaje

Actividades del blog El sonido de la hierba al crecer

Comprensión inicial: Tarjetas con acciones para ampliar vocabulario

Primeras palabras:

Praxias, soplo y respiración

Ampliación de vocabulario: preposiciones, pronombres personales, adjetivos, opuestos, acciones, objetos y personas, partes del cuerpo

Lenguaje comunicativo, frases y conversaciones: estrategias para estimular la comunicación, preguntas, planificación, creación y comprensión de historias, lenguaje comunicativo y narración de vivencias, estimulación de frases,

Comprensión avanzada; historias absurdas, historias basadas en emociones, historias basadas en conductas, crear y comprender historias, crear cuentos

Pronombres personales

Creación de historias

Conversación

La Asociación Navarra de Autismo nos deja el siguiente material sobre este área. Trabajar vocabulario y lenguaje con gran cantidad de contenido a descargar:

TEACCH

Método Teacch: Autismo Diario

Metodología Teacch: Autismo Navarra

Actividades TEACCH: Arasaac nos presenta gran cantidad de actividades TEACCH que se pueden descargar con mucha facilidad. Material Teacch Educación Infantil, material Teacch lectoescritura, material teacch matemáticas.

Proyecto PEANA: Estructuración espacio-temporal: Juan Antonio Ródenas Ríos. Publicaciones didácticas.

Programa de comunicación total. Benson Schaeffer:

Diccionario de signos para acnees en el área de comunicación y lenguaje: 2001. Consejería de Educación y Universidades. Antonia María Rebollo Martínez, Antonia Capel Sánchez, Teresa Brogeras, María Lucía Díaz Carcelén,

PECS

Manual de entrenamiento

El sistema PECS consta de 6 fases:

FASE I

Cómo comunicarse
Los individuos aprenden a intercambiar imágenes individuales por artículos o actividades que realmente les gustan.

FASE II

Distancia y persistencia
Aun utilizando imágenes individuales, las personas aprenden a generalizar esta nueva habilidad al usarla en diferentes lugares, con diferentes personas y a través de distancias. También se les enseña a ser comunicadores más persistentes.

FASE III

Discriminación de Imágenes
Las personas aprenden a elegir entre dos o más imágenes para pedir sus cosas favoritas. Estas se colocan en un Libro de Comunicación - una carpeta anillada con tiras autoadhesivas de bucle y de gancho, donde las imágenes se almacenan y se toman fácilmente para la comunicación.

FASE IV

Estructura de la Oración
Los individuos aprenden a construir oraciones simples en una Tira-frase desmontable usando una imagen de "Quiero" seguida de una imagen del elemento que se solicita.

ATRIBUTOS Y VOCABULARIO ADICIONAL

Los individuos aprenden a expandir sus oraciones añadiendo adjetivos, verbos y preposiciones

FASE V

Peticiones en respuesta
Los usuarios aprenden a usar PECS para responder preguntas como "¿Qué quieres?"

FASE VI

Comentario
A los individuos se les enseña a comentar en respuesta a preguntas como "¿Qué ves?", "¿Qué oyes?" Y "¿Qué es?" Aprenden a componer oraciones comenzando con "Veo", "Escucho "," Siento "," Es un ", etc.