La biblioludoteca de PT y AL
domingo, 11 de febrero de 2024
MÓDULO 5: EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO
viernes, 13 de octubre de 2023
ENFERMEDADES CRÓNICAS
En esta entrada compartiré los documentos relacionados con algunas enfermedades crónicas que pueden presentar nuestros alumnos comenzando por:
Guía AEPAP de centros docentes
ALERGIAS
Protocolo de Actuación e Integración de alumnos con alergia Comunidad de Madrid
Alergia de alimentos y al latex AEPNAA
Guía alérgicos: CREECYL. Castilla y León
ASMA
El asma en la infancia y adolescencia: (Fundación BBVA y Fundación María José Jove, 2012).
CARDIOPATÍAS
Tengo un niño con cardiopatía en el aula: Menudos corazones
Publicaciones: Menudos corazones
DIABETES
Lo que debes saber sobre la diabetes en la edad pediátrica
Daniel y el parque misterioso: García, Departamento de publicaciones del País Vasco
CÁNCER INFANTIL
jueves, 12 de octubre de 2023
ENFERMEDADES RARAS
Comenzamos este apartado mencionando unos documentos generales sobre enfermedades raras para luego hablar más detalladamente sobre algunas de ellas.
Manual de atención a los acneae: Enfermedades raras o crónicas Junta de Andalucía 2008
Federito, el trébol de cuatro hojas: Guía didáctica: UD Profesorado (FEDER)
El secreto de Amila: Guía didáctica FEDER
Las enfermedades rara. Manual Informativo: Fundación Genzyme
Calista Periodista: Cuento sobre las enfermedades inflamatorias automedidas
La fibrosis quística en el cole: Federación Española de Fibrosis Quística 2019
Alex va al hospital: Síndrome de Hunter
Guía educativa para el síndrome X Frágil:
Necesidades educativas Síndrome X frágil: (Consejería de Educación. Comunidad de Madrid, 2002).
Síndrome de X Frágil. Libro de consulta para padres y profesionales: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales 2006
SÍNDROME DE X FRÁGIL
lunes, 9 de octubre de 2023
LECTO PALABRA
A continuación voy a subir una actividad para trabajar la comprensión lectora. Solamente he puesto una lectura pero se pueden añadir más, según respondan los alumnos. Está basado en el programa Pasapalabra. En este caso, los alumnos leen un texto, que puede variar y se hacen una serie de preguntas relacionadas con el mismo plasmadas en unas tarjetitas. Previamente a que el alumnado responda a las preguntas, habremos colocado las iniciales de las respuestas que queremos que encuentre. Con esas ayudas,a los alumnos les será más sencillo comprender los textos. Lectopalabra
EL NÚMERO PROTAGONISTA
En esta entrada dejo una actividad que permite trabajar distintos aspectos que engloba la numeración: El alumno debe decir un número al azar entre el 0 y el 9.999. Para a continuación escribirlo, decir si es par o impar, descomponerlo y encontrar el anterior y posterior, entre otras. El número protagonista
sábado, 30 de septiembre de 2023
jueves, 7 de septiembre de 2023
RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
En esta entrada presentaré variados recursos para trabajar en las diferentes áreas con el alumnado TEA.
Comenzamos con el siguiente documento: La atención educativa del alumnado TEA: Consejería de Educación Junta de Andalucía.
Programa AAIITEA: Programa con un currículo que trabaja las siguientes áreas:
Incluye: Estrategias de intervención, Estructura y contenidos, descargables para la intervención.
FASE I
Cómo comunicarse
Los individuos aprenden a intercambiar imágenes individuales por artículos o actividades que realmente les gustan.
FASE II
Distancia y persistencia
Aun utilizando imágenes individuales, las personas aprenden a generalizar esta nueva habilidad al usarla en diferentes lugares, con diferentes personas y a través de distancias. También se les enseña a ser comunicadores más persistentes.
FASE III
Las personas aprenden a elegir entre dos o más imágenes para pedir sus cosas favoritas. Estas se colocan en un Libro de Comunicación - una carpeta anillada con tiras autoadhesivas de bucle y de gancho, donde las imágenes se almacenan y se toman fácilmente para la comunicación.
FASE IV
Los individuos aprenden a construir oraciones simples en una Tira-frase desmontable usando una imagen de "Quiero" seguida de una imagen del elemento que se solicita.
ATRIBUTOS Y VOCABULARIO ADICIONAL
FASE V
Los usuarios aprenden a usar PECS para responder preguntas como "¿Qué quieres?"
FASE VI
A los individuos se les enseña a comentar en respuesta a preguntas como "¿Qué ves?", "¿Qué oyes?" Y "¿Qué es?" Aprenden a componer oraciones comenzando con "Veo", "Escucho "," Siento "," Es un ", etc.
MÓDULO 5: EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO
EDAD MEDIA DURACIÓN DE LA EDAD MEDIA La Edad Media comenzó en el Siglo V y terminó en el siglo XV. Empezó en Europa cuando las invasiones ...
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La educación inclusiva tiene un objetivo : que todos los niños y jóvenes de una determinada comunidad desarrollen su etapa escolar en u...
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